Открыла это метод 2 года назад и теперь постоянно использую на уроках. Очень хорошо применяется для развития критического мышления через письмо и чтение. Для техники развития критического мышления понадобится обыкновенный бумажный куб, на каждой грани которого написаны разные слова, каждое из которых представляет собой либо вопрос, либо задание:
• Назови
• Почему
• Объясни
• Предложи
• Придумай
• Поделись
Ученик , используя эти слова, составляет список вопросов и заданий в рамках темы урока, чтобы проверить знания учеников. Вопросы и задания удобнее всего составлять, отталкиваясь именно от написанных на гранях кубика слов, с них лучше всего и начинать вопрос. Ученик подбрасывает кубик, выпавшая грань укажет на то, какого вопрос из списка следует задать вопрос. Уникальность метода заключается в том, что с помощью него можно составить вопросы самых разных видов. Прием «Кубик Блума» или по – другому «Ромашки Блума» помогает научить детей задавать вопросы. Ребята с интересом кидают кубик и задают вопросы. Можно использовать в любых классах. Хорошо при изучении тем по морфологии на уроках русского языка, а также после прочтения произведения по литературе. В настоящее время у обучающихся сложности с умением задавать вопросы, а кубик подскажет, как начать формулировку.
Бенджамин Блум известен педагогам как автор таксономии, разделяющей образовательные цели на когнитивные, психомоторные и аффективные. Если перевести на понятный для учителя язык, то эти три целевые установки:»Знаю» (когнитивные), «Творю»(психомоторные) и «Умею»(аффективные). С помощью методик, предложенных Блумом, учащиеся получают путь к формированию ответа, размышлению. Рассмотрим кубик Блума. Используется обычный бумажный куб, на гранях которого заданы опорные сигналы: назови, объясни, предложи, придумай, поделись. Есть еще одна грань с вопросом «Почему». Вопрос выбивается из ряда глаголов, но тем не менее размещен в этой последовательности. Бенджамин Блум предложил алгоритмы для поиска ответов на вопросы в рамках темы. Но чтобы пользоваться этими приемами, учителю нужно быть самому творческим человеком. Потому что важно в ходе урока управлять
процессом коллективного творчества, чтобы прийти к единому пониманию содержания и достигнуть учебной цели.
Мне этот метод стал известен только в 2017 году. Жалко, что я ничего не знал о нём раньше.
Безусловно, «бумажный куб» чаще всего применяется для усвоения материала в общеобразовательной школе, хотя как мне недавно рассказали, его используют воспитательницы детского сада. Как они говорят, только для ребятишек из старшей группы.
У меня сложилось положительно мнение об этом методе, когда я собственными глазами наблюдал в эту поучительную «проверку» у студентов электротехнического колледжа. При этом, довольно взрослые парни, 17-18 лет, с интересом крутили куб, и оживлённо обсуждали, ответы на требуемые законы или терминологию. В электротехнике довольно много различных терминов и определений, которые иногда сложно понимать и воспринимать, видя аппараты или электрооборудование на фотографиях, либо в видеороликах.
Осознания принципа работы того, или иного агрегата, особенно в технике высоких напряжений, приходит только с практическим опытом, после производственной или преддипломной практики.
Данный метод, особенно если подробно ответить на «ключевые вопросы», даёт почти полную информацию о термине или определении, которое требуется не только запомнить, но и понять его назначение, принцип действия и особенности в эксплуатации.
Кстати, немаловажная деталь , которую мне довелось услышать от студентов, когда я поинтересовался, чем им нравится такой способ запоминания. Они мне рассказали, что тоже самое они предложили преподавателю иностранного языка. Англичанка согласилась, но через две недели успешных занятий, она отказалась «играть в такие игры».
Как потом выяснилось, ей запретили применять этот метод на занятиях по иностранному языку.
Мне до сих пор непонятно, почему на «электротехнике» это «делать можно», а на занятиях по английскому — нельзя…
Прошло уже три года, а ответа так и нет.
1
Заголовок отзыва
И студенты с удовольствием учатся запоминать и понимать по этому детскому методу...
Открыла это метод 2 года назад и теперь постоянно использую на уроках. Очень хорошо применяется для развития критического мышления через письмо и чтение. Для техники развития критического мышления понадобится обыкновенный бумажный куб, на каждой грани которого написаны разные слова, каждое из которых представляет собой либо вопрос, либо задание:
• Назови
• Почему
• Объясни
• Предложи
• Придумай
• Поделись
Ученик , используя эти слова, составляет список вопросов и заданий в рамках темы урока, чтобы проверить знания учеников. Вопросы и задания удобнее всего составлять, отталкиваясь именно от написанных на гранях кубика слов, с них лучше всего и начинать вопрос. Ученик подбрасывает кубик, выпавшая грань укажет на то, какого вопрос из списка следует задать вопрос. Уникальность метода заключается в том, что с помощью него можно составить вопросы самых разных видов. Прием «Кубик Блума» или по – другому «Ромашки Блума» помогает научить детей задавать вопросы. Ребята с интересом кидают кубик и задают вопросы. Можно использовать в любых классах. Хорошо при изучении тем по морфологии на уроках русского языка, а также после прочтения произведения по литературе. В настоящее время у обучающихся сложности с умением задавать вопросы, а кубик подскажет, как начать формулировку.
Бенджамин Блум известен педагогам как автор таксономии, разделяющей образовательные цели на когнитивные, психомоторные и аффективные. Если перевести на понятный для учителя язык, то эти три целевые установки:»Знаю» (когнитивные), «Творю»(психомоторные) и «Умею»(аффективные). С помощью методик, предложенных Блумом, учащиеся получают путь к формированию ответа, размышлению. Рассмотрим кубик Блума. Используется обычный бумажный куб, на гранях которого заданы опорные сигналы: назови, объясни, предложи, придумай, поделись. Есть еще одна грань с вопросом «Почему». Вопрос выбивается из ряда глаголов, но тем не менее размещен в этой последовательности. Бенджамин Блум предложил алгоритмы для поиска ответов на вопросы в рамках темы. Но чтобы пользоваться этими приемами, учителю нужно быть самому творческим человеком. Потому что важно в ходе урока управлять
процессом коллективного творчества, чтобы прийти к единому пониманию содержания и достигнуть учебной цели.
Мне этот метод стал известен только в 2017 году. Жалко, что я ничего не знал о нём раньше.
Безусловно, «бумажный куб» чаще всего применяется для усвоения материала в общеобразовательной школе, хотя как мне недавно рассказали, его используют воспитательницы детского сада. Как они говорят, только для ребятишек из старшей группы.
У меня сложилось положительно мнение об этом методе, когда я собственными глазами наблюдал в эту поучительную «проверку» у студентов электротехнического колледжа. При этом, довольно взрослые парни, 17-18 лет, с интересом крутили куб, и оживлённо обсуждали, ответы на требуемые законы или терминологию. В электротехнике довольно много различных терминов и определений, которые иногда сложно понимать и воспринимать, видя аппараты или электрооборудование на фотографиях, либо в видеороликах.
Осознания принципа работы того, или иного агрегата, особенно в технике высоких напряжений, приходит только с практическим опытом, после производственной или преддипломной практики.
Данный метод, особенно если подробно ответить на «ключевые вопросы», даёт почти полную информацию о термине или определении, которое требуется не только запомнить, но и понять его назначение, принцип действия и особенности в эксплуатации.
Кстати, немаловажная деталь , которую мне довелось услышать от студентов, когда я поинтересовался, чем им нравится такой способ запоминания. Они мне рассказали, что тоже самое они предложили преподавателю иностранного языка. Англичанка согласилась, но через две недели успешных занятий, она отказалась «играть в такие игры».
Как потом выяснилось, ей запретили применять этот метод на занятиях по иностранному языку.
Мне до сих пор непонятно, почему на «электротехнике» это «делать можно», а на занятиях по английскому — нельзя…
Прошло уже три года, а ответа так и нет.